Le 25 avril dernier est paru dans Studies in Science Education un article résultant du travail acharné de pas moins de 11 membres de l’EREST (Patrice Potvin, Lucian Nenciovici, François Thibault, Mohamed Amine Mahhou, Jérémie Blanchette Sarrasin, Nancy Brouillette, Patrick Charland, Steve Masson, Martin Riopel, Michel Bélanger et Pierre Chastenay), et 7 diplômés ou amis de l’EREST (Guillaume Malenfant-Robichaud, Ousmane Sy, Alex Bernard, Geneviève Allaire-Duquette, Lorie-Marlène Brault Foisy, Audrey-Anne St-Aubin et Chin-Chung Tsai). Intitulé « Models of conceptual change in science learning: establishing an exhaustive inventory based on support given by articles published in major journals », cette revue exhaustive de la littérature présente une description des modèles de changement conceptuel publiés dans les revues d’éducation scientifique majeures, et établit leur prévalence dans la littérature. L’équipe félicite chaleureusement les auteurs pour leur contribution majeure au champ du changement conceptuel.
