L’EREST est fière d’annoncer que le mémoire de Bénédicte Boissard, dirigé par Patrice Potvin, a été accepté avec la mention « Très bien »! Intitulé « La posture pédagogique de l’enseignant de science technologie au secondaire et la motivation de ses élèves », celui-ci a permis de regrouper les enseignants en deux types de postures à la suite d’une analyse typologique. Il a aussi été possible de constater que les croyances relatives à l’enseignement, l’apprentissage et la nature de la science ne sont pas toujours alignées. Félicitations Bénédicte!

L’EREST félicite chaleureusement Ousmane Sy qui, en ce matin de rentrée de la session d’hiver, a soutenu sa thèse avec brio. Réalisée sous la direction de Patrice Potvin, directeur de l’EREST et Aminata Ka, de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar, sa thèse, intitulée « Effets des pratiques enseignantes effectives sur l’intérêt des élèves sénégalais du cycle moyen à l’égard des sciences et de la technologie », a reçu les félicitations du jury, qui en ont souligné la qualité linguistique, l’ampleur et l’importance géopolitique, en plus d’encourager Ousmane à la publier. Bravo Ousmane!

Ugo Collard-Fortin et Marie-Hélène Bruyère, tous deux membres de l’EREST et étudiants au doctorat, ont fait paraître un article avec leur co-auteure Marie-Pierre Baron, de l’Université du Québec à Chicoutimi. Publié le 19 décembre dernier, le texte d’opinion, intitulé « Les revues scientifiques en science de l’éducation: comment être singulier dans une offre plurielle? », se penche sur les enjeux au cœur de l’univers des journaux scientifiques du domaine de l’éducation. Félicitations pour cette publication!

Lucian Nenciovici, Lorie‐Marlène Brault Foisy, Geneviève Allaire‐Duquette, Patrice Potvin, Martin Riopel et Steve Masson, tous membres ou diplômés de l’EREST, ont, le 17 décembre dernier, fait paraître un article intitulé « Neural Correlates Associated With Novices Correcting Errors in Electricity and Mechanics ». Paru dans le journal Mind, Brain and Education, l’article présente les résultats d’IRMf effectuées sur des novices en science avant et après avoir reçu les réponses à une tâche scientifique. Ces données démontrent que les mécanismes de correction des erreurs des novices à qui on a montré les réponses au début de leur apprentissage sont associés avec la mémoire et non un contrôle inhibitoire. Félicitations pour la publication de cet article!

Le 13 décembre dernier, le professeur David E. Brown du College of Education at the University of Illinois a présenté ses recherches à l’occasion d’un midi-pizza et d’un séminaire en après-midi coorganisés par l’EREST et le CEAP-UQAM. Sa conférence, intitulée « Multidimensional conceptual dynamics and student learning in science », portait sur le concept du « conceptual attractor » et le rôle de celui-ci dans les conceptions des élèves. Il a également présenté le système d'interprétation multidimensionnel des conceptions des élèves qu'il a développé. L’événement s’est avéré très populaire et près d’une vingtaine de membres de l’EREST ont pu bénéficier des connaissances du professeur Brown. L’équipe le remercie pour sa générosité!

Patrice Potvin, directeur de l’EREST, ainsi que ses collaborateurs Tzung-Jin Lin, Tzu-Chiang Lin et Chin-Chung Tsai de la National Normal Taiwan University à Tapei, ont récemment publié un article dans International Journal of Science Education. L’article, intitulé « Research trends in science education from 2013 to 2017: a systematic content analysis of publications in selected journals », recense les diverses tendances de la recherche en éducation scientifique des 5 dernières années. Parmi les 1088 articles consultés, les trois objets de recherche les plus populaires ont été le contexte d’apprentissage des élèves, l’enseignement des sciences et l’apprentissage conceptuel des élèves. Cette analyse montre également la transformation de la recherche en éducation scientifique au fil des ans. Félicitations!

À l’occasion des midis-pizza de l’EREST, Anastassis Kozanitis, membre régulier de l’EREST, a présenté des projets actuels, qui abordent la pédagogie universitaire et les savoir-agir complexes. M. Kozanitis a également discuté de ses partenariats de recherche avec quelques universités d’Amérique latine. L’équipe de l’EREST lui souhaite la meilleure des chances avec ses multiples projets!