Un nouvel article impliquant pas moins de 7 membres de l’EREST a été publié dans Studies in Science Education le 11 février dernier. Intitulée « Impact of serious games on science learning achievement compared with more conventional instruction: an overview and a meta-analysis », la méta-analyse de Martin Riopel, Lucian Nenciovici, Patrice Potvin, Pierre Chastenay, Patrick Charland, Jérémie Blanchette Sarrasin et Steve Masson synthétise les résultats de 79 recherches empiriques ayant étudié l’effet d’un enseignement impliquant les jeux sérieux sur l’apprentissage des sciences. Félicitations à toute l’équipe derrière la publication!
