Patrick Charland, membre régulier de l’EREST, a récemment publié, avec ses collègues Anik Meunier et Charlène Bélanger, un article dans la revue « Review of Science, Mathematics & ICT Education ». Intitulé « Des enseignants de sciences en immersion dans un musée. Une étude de cas sous l’angle de la théorie sociale de l’apprentissage », l’article aborde l’immersion d’un groupe d’enseignants dans les activités muséales du Musée de la Civilisation de Québec. La recherche a pu dégager quatre dimensions particulières : la signification, l’engagement dans la pratique, l’appartenance à la communauté et les changements identitaires. Bravo aux auteurs!
