L’EREST est fière d’annoncer que plusieurs de ses membres ont écrits des articles pour le numéro d’automne 2015 de la revue bilingue Éducation Canada, publiée par l’Association canadienne d’éducation.
Jérémie Blanchette Sarrasin, membre étudiante à la maîtrise en éducation et Steve Masson, professeur à l’UQAM et membre régulier de l’EREST ont cosigné l’article Neuromythes et enseignement : Connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner (également disponible en anglais sous le titre Neuromyths in Education : It’s time to bust these widely held myths about the brain), qui met en lumière les trois mythes sur le fonctionnement du cerveau qu’on rencontre le plus fréquemment chez les enseignants.
Lorie-Marlène Brault Foisy , membre étudiante au doctorat en éducation de l’UQAM, est l’auteur d’un article intitulé Comment le cerveau apprend à lire : Quelles implications pour l’école et les enseignants?, qui traite de la manière dont le cerveau s’adapte et développe des réseaux neuronaux permettant à l’enfant de lire, et de l’influence de l’enseignement de la lecture sur ce processus.
Finalement, la revue a publié une critique rédigée par Geneviève Allaire-Duquette, membre étudiante au doctorat en éducation de l’UQAM , du livre Apprendre à résister du chercheur français Olivier Houdé.
L’ensemble des articles est disponible sur le site de la revue Éducation Canada.