Dans un article paru le 6 août dernier, on pouvait apprendre que pour progresser, il faut parfois accepter de régresser. En effet, une étude sur l’apprentissage menée par Nathaniel Lasry, diplômé au doctorat en philosophie de l’éducation de l’Université McGill et présentement étudiant au post-doctorat à Harvard, démontre que 30% des réponses des étudiants qui étaient pourtant correctes au début d’un semestre ne le sont plus à la fin alors que, durant la même période, 50% des réponses erronées avaient été corrigées. Ceci pourrait être expliqué, selon les auteurs de la recherche, par la tendance à généraliser des élèves, qui cherchent à appliquer, telle une recette, leurs connaissances nouvellement apprises à des phénomènes qu’ils pouvaient par ailleurs déjà expliquer correctement. Pour plus de détails, n’hésitez pas à vous rendre sur le site du journal Métro.
