Nouvelle publication pour deux membres de l’EREST: Patrice Potvin (UQAM) et Bénédicte Boissard (UQTR) proposent une réflexion sur la posture d’enseignant-chercheur dans l’International Educational Review. Intitulé Toward an Epistemology of the Teacher-Researcher Stance, l’article s’intéresse au statut épistémologique des connaissances produites lorsque des enseignants mènent eux-mêmes des démarches d’enquête sur leur pratique. Les auteurs soutiennent que la posture d’enseignant-chercheur ne se réduit ni à celle de l’enseignant ni à celle du chercheur universitaire, mais constitue une posture distincte, guidée par ses propres finalités, contraintes et critères de validité. Ils proposent ainsi une conceptualisation originale de cette posture, centrée sur la production de connaissances empiriquement fondées, contextualisées et directement utiles à l’amélioration de l’enseignement. L’article contribue à mieux comprendre les tensions vécues par les enseignants engagés dans la recherche et à légitimer cette forme particulière de production de connaissances professionnelles.
Bravo à nos membres pour cette nouvelle contribution!