Patrice Potvin, Maude Lefebvre, Nathan Houle, Abdelkrim Hasni et Emmanuel Ahr, membres et collaborateurs de l’EREST, ont récemment publié un article intitulé Trends in K-12 science education research on students’ interest, motivation and attitude towards science and technology: A systematic, reproductive and comparative review of 12 more years (2013–2024) dans la revue brittanique Review of Education.
L’article, disponible en accès libre, présente une revue de littérature systématique, reproductive et comparative des recherches portant sur l’intérêt, la motivation et les attitudes (I/M/A) des élèves à l’égard des sciences et de la technologie (S&T) aux niveaux primaire et secondaire (K-12), couvrant la période 2013–2024. Faisant suite à une revue systématique antérieure (2000–2012) -publiée lors du mandat de la CRIJEST-, elle décrit et synthétise les résultats de 170 articles évalués par les pairs et indexés dans ERIC, en appliquant la même méthodologie afin d’assurer la comparabilité des analyses. La revue examine les origines géographiques des études, les cadres théoriques mobilisés, les instruments de mesure utilisés ainsi que les relations corrélationnelles et causales rapportées pour prédire les I/M/A. Les résultats indiquent une augmentation de la rigueur méthodologique, une diversification des cadres théoriques et une représentation géographique plus large des études récentes. Toutefois, des défis persistants sont identifiés, notamment la fragmentation des construits conceptuels et l’absence de consensus quant aux interventions les plus efficaces pour renforcer les I/M/A. L’analyse met également en évidence plusieurs tendances, telles que l’essor de la modélisation par équations structurelles, le rôle croissant des contextes d’apprentissage informels et l’accent mis sur des interventions contextualisées et fondées sur l’enquête.
Félicitations aux auteurs et autrice !!!